成都大面小學(xué)四年級(jí)語文輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)官網(wǎng) _戴氏小學(xué)補(bǔ)習(xí)班
萬以內(nèi)數(shù)的大小比較和近似數(shù)課型新授課設(shè)計(jì)說明1.提供具有現(xiàn)實(shí)意義的情境，注重方法的表述和總結(jié)。數(shù)的大小比較在現(xiàn)實(shí)生活中十分常見，應(yīng)用也十分廣泛。因此，本設(shè)計(jì)采取創(chuàng)設(shè)情境的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在提供情境后，放手讓學(xué)生比較和交流，引導(dǎo)學(xué)生在交流時(shí)說明比較的方法和道理，最后結(jié)合實(shí)例總結(jié)方法。2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境認(rèn)識(shí)近似數(shù)，借助數(shù)線圖直觀明確近似數(shù)。近似數(shù)在生活中應(yīng)...
,戴氏教育小升初補(bǔ)習(xí)班，初一文化課提分復(fù)習(xí)，讓孩子提前適應(yīng)初中上課方式，做到學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)變。
課題 |
中間或末尾有0的萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法
課型
新授課
設(shè)計(jì)說明
1.激活已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用知識(shí)遷移，掌握一般數(shù)的讀寫法。
本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)了千以內(nèi)的數(shù)并掌握了千以內(nèi)數(shù)的讀寫法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生有了一定的數(shù)數(shù)、讀寫數(shù)以及分析一個(gè)千以內(nèi)數(shù)的組成的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因此，本設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)去自主探究，借助計(jì)數(shù)器理解并掌握一般數(shù)的讀寫法。
2.通過比較、質(zhì)疑、討論、交流，探究特殊數(shù)的讀寫法。
中間或末尾有0的萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，針對(duì)這一難點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上首先讓學(xué)生自主探究出一般數(shù)的讀寫法，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過比較，發(fā)現(xiàn)特殊數(shù)的特殊之處，即中間或末尾有0，通過質(zhì)疑“什么位置上的0要讀，什么位置上的0不讀”引發(fā)討論和交流，最終探究出中間或末尾有0的萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：PPT課件 計(jì)數(shù)器
學(xué)生準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
效果檢測(cè)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。(6分鐘)
1.創(chuàng)設(shè)情境。
(1)出示圖片(學(xué)校三個(gè)班捐款的場(chǎng)面)，從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？
(2)過渡：各班捐款的情況是怎樣的？大家想知道嗎？(出示統(tǒng)計(jì)表)
2.導(dǎo)入新課。
1.(1)先觀察圖片，再匯報(bào)獲得的數(shù)學(xué)信息。
(2)通過分析統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都是萬以內(nèi)的數(shù)。
2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.填一填。
在數(shù)位順序表中，從右邊起，第一位是( )，第二位是( )，第三位是( )，第四位是( )，第五位是( )。
二、自主學(xué)習(xí)，探究新知。(25分鐘)
1.課件出示教材85頁例7，引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)數(shù)器上的數(shù)并思考：這些數(shù)各是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀出3745，并說一說讀法。
3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：2080和6009這兩個(gè)數(shù)與3745有什么不同？
4.引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀出2080和6009，交流讀數(shù)過程中的發(fā)現(xiàn)。
5.教師質(zhì)疑：什么位置上的0要讀，什么位置上的0不讀？
6.共同總結(jié)：如何正確讀出萬以內(nèi)的數(shù)？
7.課件出示教材86頁例8，引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出這些數(shù)。
8.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照計(jì)數(shù)器寫出一千三百四十二。
9.進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察三千零六十九和七千零一，說說這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)，如何正確寫出它們。
10.組織學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何寫出二千七百和一萬。
11.共同總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的寫法。
1.觀察計(jì)數(shù)器上的數(shù)，思考各數(shù)的組成，并匯報(bào)結(jié)果。
2.嘗試讀出3745，并明確讀法：每個(gè)數(shù)位上是幾就讀幾，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾。
3.先獨(dú)立觀察，然后組內(nèi)交流討論，匯報(bào)：2080和6009都有0，3745沒有0。
4.在小組內(nèi)討論、交流，發(fā)現(xiàn)2080末尾的0不讀，其他數(shù)位上的數(shù)的讀法和3745的讀法一樣；6009的中間有兩個(gè)0，只讀一個(gè)“零”。
5.討論，交流，匯報(bào)：中間位置的0要讀，末尾的0不讀。
6.在教師的引導(dǎo)下總結(jié)：讀萬以內(nèi)的數(shù)時(shí)，從高位讀起，按照數(shù)位順序讀。千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾。中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀一個(gè)“零”；末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。
7.小組合作，在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。
8.對(duì)照計(jì)數(shù)器寫出1342。
9.在小組內(nèi)觀察、討論，明確：這兩個(gè)數(shù)的中間有0，這樣的數(shù)寫的時(shí)候哪一位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有，就在那一位上寫0占位。
10.先獨(dú)立思考如何寫出二千七百和一萬，然后匯報(bào)。
11.在教師的引導(dǎo)下總結(jié)：寫萬以內(nèi)的數(shù)時(shí)，從高位寫起，按照數(shù)位順序?qū)憽浊Ь驮谇簧蠈憥?，幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個(gè)就在個(gè)位上寫幾。中間或末尾哪一位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有，就在那一位上寫0占位。
2.先讀出下面各數(shù)，再說一說各數(shù)的組成。
4093 1500 3702
3.填空。
(1) 6035是( )位數(shù)，它的最高位是( )位。
(2)一個(gè)數(shù)是由5個(gè)千和8個(gè)一組成的，這個(gè)數(shù)是( )。
(3)在3973中，左邊的3表示( )個(gè)( )，右邊的3表示( )個(gè)( )。
4.改錯(cuò)。
(1)七千零六十 寫作：70060
(2)2007 讀作：二零零七
(3)8070 讀作：八千零七
5.讀出下面各數(shù)。
8096讀作：__________
7005讀作：__________
5400讀作：__________
6.寫出下面各數(shù)。
五千六百零三
寫作：__________
四千零六
寫作：__________
三、鞏固練習(xí)，解決問題。(5分鐘)
1.讀一讀導(dǎo)入中出示的捐款數(shù)。
2.完成教材85頁“做一做”1題、86頁“做一做”1題。
1.在小組內(nèi)討論，然后匯報(bào)。
2.先獨(dú)立完成，再集體訂正。
7.用8、7、0、0這四張數(shù)字卡片按要求組數(shù)。
(1)組成最大的四位數(shù)。
(2)組成最小的四位數(shù)。
(3)組成一個(gè)只讀一個(gè)零的四位數(shù)。
四、課堂總結(jié)，拓展延伸。(4分鐘)
1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。
談自己本節(jié)課的收獲。
教師批注
【最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《中間或末尾有0的萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是認(rèn)數(shù)的第三階段，但它的基本原理始終是十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法。由于二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)抽象概念理解的能力還沒有形成，因此在學(xué)生已有的對(duì)“個(gè)、十、百、千”四個(gè)數(shù)位認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會(huì)從具體的形到抽象的數(shù)的形成過程，理解并掌握“10個(gè)一千是一萬”這一知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。1．?dāng)?shù)形結(jié)合，層層遞進(jìn)，加深理解。本節(jié)...
萬以內(nèi)數(shù)的大小比較和近似數(shù)
課型
新授課
設(shè)計(jì)說明
1.提供具有現(xiàn)實(shí)意義的情境，注重方法的表述和總結(jié)。
數(shù)的大小比較在現(xiàn)實(shí)生活中十分常見，應(yīng)用也十分廣泛。因此，本設(shè)計(jì)采取創(chuàng)設(shè)情境的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在提供情境后，放手讓學(xué)生比較和交流，引導(dǎo)學(xué)生在交流時(shí)說明比較的方法和道理，最后結(jié)合實(shí)例總結(jié)方法。
2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境認(rèn)識(shí)近似數(shù)，借助數(shù)線圖直觀明確近似數(shù)。
近似數(shù)在生活中應(yīng)用廣泛，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)又是培養(yǎng)數(shù)感的重要途徑，也是用估算解決問題的基礎(chǔ)。因此，本設(shè)計(jì)通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過比較讓學(xué)生明確近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)相比具有便捷性的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后通過對(duì)數(shù)線圖的直觀教學(xué)，讓學(xué)生自己總結(jié)找一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：PPT課件
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
效果檢測(cè)
一、講故事，導(dǎo)入新課。(6分鐘)
1.故事引入。
(1)講故事，創(chuàng)設(shè)情境。(見名師教學(xué)設(shè)計(jì)片段)
(2)過渡：原來老爺爺家的電視機(jī)壞了，他想買一臺(tái)新電視機(jī)。由于小時(shí)候家里窮，老爺爺沒有上過學(xué)，不知道哪臺(tái)電視機(jī)便宜?，F(xiàn)在，我就請(qǐng)大家來幫老爺爺這個(gè)忙，好嗎？
2.揭示課題。
1.(1)認(rèn)真聽教師講故事。
(2)在教師的指導(dǎo)下積極思考如何幫助老爺爺。
2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.比一比，并說出你是用什么方法比較的。
(1)95○83，位數(shù)相同時(shí)，比較( )位上的數(shù)，( )位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。
(2)86○82，位數(shù)相同且十位上的數(shù)也相同時(shí)，就比較( )位上的數(shù)，( )位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。
二、自主學(xué)習(xí)，探究新知。(25分鐘)
1.出示練習(xí)題。
78○59 75○71
19○9 83○65
2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩位數(shù)的大小比較的方法。
3.出示教材90頁例9情境圖，組織學(xué)生完成以下任務(wù)。
(1)仔細(xì)觀察情境圖，小組內(nèi)交流收集到的信息，并提出數(shù)學(xué)問題。
(2)以組為單位任選兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較，組內(nèi)交流比較方法。
(3)根據(jù)數(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行分類。
(4)根據(jù)不同類別，總結(jié)比較方法。
4.指導(dǎo)學(xué)生觀察比較結(jié)果，總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。
5.出示教材91頁例10情境圖，引導(dǎo)學(xué)生討論：這兩人關(guān)于運(yùn)動(dòng)員人數(shù)的說法有什么不同？
6.引導(dǎo)學(xué)生明確準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)的概念。
7.引導(dǎo)學(xué)生感受近似數(shù)的便捷性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到近似數(shù)的實(shí)用性。
8.引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中的近似數(shù)。
9.課件出示數(shù)線圖，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)找一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法。
1.先獨(dú)立思考，再匯報(bào)。
2.根據(jù)練習(xí)題，回憶兩位數(shù)的大小比較的方法，并匯報(bào)。
3.先觀察情境圖，然后按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
(1)組內(nèi)交流信息，提出數(shù)學(xué)問題。
(2)小組選數(shù)比較，組內(nèi)交流比較方法。
(3)先觀察這些數(shù)，再進(jìn)行分類。明確分類標(biāo)準(zhǔn)：把這些數(shù)分成數(shù)位相同和數(shù)位不同的兩類。
(4)組內(nèi)交流不同類別的比較方法。
4.觀察比較結(jié)果，小組內(nèi)討論、交流萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，總結(jié)并匯報(bào)：首先比較兩個(gè)數(shù)的位數(shù)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大；如果位數(shù)相同，就從最高位比起，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；如果最高位上的數(shù)也相同，就比較下一位，以此類推。
5.仔細(xì)觀察情境圖，小組內(nèi)討論后明確：9985是準(zhǔn)確數(shù)，10000是9985的近似數(shù)。
6.總結(jié)近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)的概念：(1)一個(gè)數(shù)能表示物體或事物的實(shí)際數(shù)量，這個(gè)數(shù)就稱為準(zhǔn)確數(shù)。(2)一個(gè)數(shù)與準(zhǔn)確數(shù)相近，這個(gè)數(shù)就稱為準(zhǔn)確數(shù)的近似數(shù)。
7.感受近似數(shù)的便捷性，認(rèn)識(shí)到近似數(shù)的實(shí)用性。
8.思考后匯報(bào)生活中的近似數(shù)。
9.學(xué)生觀察數(shù)線圖上給出的四個(gè)數(shù)，小組內(nèi)討論，根據(jù)數(shù)線圖總結(jié)找一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法。
2.比較大小。
908○8009
9812○9182
7878○8787
9999○1000
5667○5680
1234○2134
1111○1119
4558○8792
3.填一填。
比較萬以內(nèi)數(shù)的大小時(shí)，首先看兩個(gè)數(shù)的位數(shù)，位數(shù)( )的那個(gè)數(shù)就大；如果位數(shù)相同，就從最( )位比起，( )位上的數(shù)( )的那個(gè)數(shù)就大；如果( )位上的數(shù)也相同，就比較( )位，以此類推。
三、鞏固練習(xí)，解決問題。(5分鐘)
1.完成教材90頁“做一做”。
2.完成教材91頁“做一做”。
1.小組合作探究，展示結(jié)果。
2.獨(dú)立完成，集體訂正。
4.寫一寫。
(1)一臺(tái)電視機(jī)的價(jià)格是4988元，大約是( )元。
(2)某學(xué)校今年有學(xué)生1033人，大約是( )人。
四、課堂總結(jié)，拓展延伸。(4分鐘)
1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。
談自己本節(jié)課的收獲。
教師批注
【最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較和近似數(shù)》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
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教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明讀數(shù)、寫數(shù)是本單元的重點(diǎn)，而數(shù)的組成和數(shù)位等知識(shí)又是讀數(shù)、寫數(shù)的重要知識(shí)基礎(chǔ)。因此，在本設(shè)計(jì)中，注重把握知識(shí)間的聯(lián)系，借助計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生建立數(shù)與位的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象、從一般到特殊的探索過程，從而掌握中間或末尾有0的萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法。1．把握知識(shí)間的聯(lián)系，經(jīng)歷探索過程，突破讀數(shù)難點(diǎn)。讀數(shù)建立在對(duì)數(shù)位意義的正確理解上，其外在表現(xiàn)是理解數(shù)的組成。因此，本設(shè)計(jì)先從復(fù)習(xí)數(shù)位和數(shù)...
